想象一个充满欢声笑语的幼儿园，孩子们在各自的角落里尽情玩耍。他们或搭建城堡，或扮演医生，或沉浸在角色扮演的游戏中。这就是自主游戏的魅力所在，它不仅让孩子们在快乐中成长，更让老师们有机会走进他们的内心世界，了解他们的需求和想法。
近年来，随着教育理念的更新，自主游戏在幼儿园教育中越来越受到重视。这种游戏模式强调幼儿的自主性，让他们在游戏中自由探索、表达和创造。而作为观察者，老师们需要具备敏锐的洞察力，捕捉到孩子们在游戏中的每一个细节。
在自主游戏中，孩子们的行为和情感表现是多方面的。以下是一些典型的观察内容：
游戏主题的选择：孩子们会选择哪些游戏主题？是喜欢模仿成人世界，还是更倾向于创造自己的游戏世界？
游戏过程中的互动：孩子们在游戏中如何与他人互动？是合作、竞争还是独立完成？
游戏技能的运用：孩子们在游戏中运用了哪些技能？是语言表达、动手操作还是解决问题的能力？
情感体验：孩子们在游戏中体验到了哪些情感？是快乐、兴奋、沮丧还是成就感？
为了更好地观察和记录孩子们的自主游戏，老师们可以采用以下方法：
现场观察：直接在游戏现场进行观察，记录孩子们的言行举止。
录像记录：通过录像设备记录游戏过程，便于事后分析和反思。
访谈：与孩子们进行访谈，了解他们的想法和感受。
以下是一个小班自主游戏观察记录的案例：
幼儿游戏背景：教室后半区开辟了一个涂鸦馆，投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿进行手工制作。
角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域进行游戏，陈xx来到了美工区，拿起橡皮泥开始摆弄起来。过了不久，她拿着色纸像发现新大陆似地问我：“老师，这个纸要来干吗？”我没有直接告诉她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的小狗。她发现小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸开始摆弄起来。她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。看到她成功了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我：“这个要来干嘛？”我告诉她：“给小狗画上眼睛，它才会活呀。”于是，她用记号笔涂了两个小黑点，一只小狗就这样活灵活现地出来了。后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她体验到了成功，又开始积极尝试其他小动物制作的方法。
1. 陈xx是一个聪明、求知欲望强的孩子，当她发现有色纸这个材料时，来寻求我的帮助。我没有直接教授她小狗的折法，而是引导她观看图片，欣赏作品，了解制作过程。在她做出小狗后，我又鼓励她尝试添画，丰富作品。最后当我把她的作品粘贴至我们的美工展示板上时，她高兴地笑了。
2. 通过这个案例，我们可以看到，在自主游戏中，孩子们能够充分发挥自己的想象力和创造力，通过尝试和探索，不断丰富自己的游戏经验。
自主游戏观察对于幼儿教育和教师专业成长具有重要意义。通过观察，老师们可以：
了解幼儿的兴趣和需求，为游戏活动提供更丰富的材料和支持。
发现幼儿在游戏中的问题，及时给予指导和帮助。
促进教师专业成长，提升教育教学水平。
让我们共同走进孩子们的自主游戏世界，用心去观察、去感受、去陪伴他们快乐成长！
